数学のアプローチと方法を学ぶ方法を成長させる方法


よく数学を学ぶ方法を成長させる方法アプローチとメソッド、学習トレーニング中学校数学教育の場合には、多くの場合、知識の主要なポイントの混乱に混乱します。中學數學 最も重要なのは、数学の学習方法と手段を理解することです。 これだけで、半分の労力で実用的な効果が得られるのです。 以下は、良い数学のアプローチと櫛の方法を学ぶためにどのように私たちに著者であり、私たちにいくつかの援助を楽しみにして、興味を持って、私はそれを見に来ることができます!.


実際の研究計画、実施状況を即座に確認
1、自分の実情に合った学習計画を立てること。
2、個人の目標を明確に持つこと。 学習トレーニングのリンクによると、レベルのどのような種類を達成するために、これらの専門知識などを把握し、これは学習計画の開発は非常に前に確立する必要がありますです。
3、長期的な方向性と短期的な配分がうまく融合していること。 長期的な学習計画を先に策定し、短期的な学習の段取りを明確にすることで、長期的な学習計画の完成を容易にすることができます。 学期計画、半期計画、月計画、週計画。
4.プログラムは科学的にアレンジされていること。 計画はあまり硬直的であってはならず、リンクの実施によって生じる新たな状況に応じて直ちに調整することができる。
5、対策の実行を強力に推進すること。 それは、個人的な目標の独自の成功の完了の監督を容易にするために、目標の実施に関する独自のチェックレポートの開発に添付することができます。
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事前学習をしっかり行い、授業の効率化を図る
授業前予習によると、学習訓練する授業内容の重要な内容や重くて難しい問題をマスターする。 授業前予習の課題は、基本読書記事に従って、新しい授業の内容(定義、定義、公式計算、論証の方法など)を理解し、まず認知新しい授業を理解して、新しい授業をうまく聞き、理解する障害を取り除くようにします。
1、予習に最適な時間は夜の8時から9時までで、各科目の予習時間は通常15分~30分以内に調整します。
2、事前学習は、確保するために本に行く:浅い読書、関連するコンテンツの教科書の内容に最初のざっとしたアクセスは、専門知識のセクションをマスターも概要の一般的な内容です。
第二に、勉強の読書、キーの定義、式の計算、法律、法律絶えず記事を読んで、感情、思考、その基本的な知識の確立の全体のプロセスに注意を払う、重い、困難、新しいと古い専門知識の接触の規律の特定のコンテンツをマスターする場所と実際の意義のコースシステムでは、マークを作るために理解することは困難の定義、クラスに疑問をもたらすことは簡単ですし、トレーニングを行う、テストに訓練によると その後、講習によると、講習前の予習で理解度を確認し、最後にわからないところを授業に持ち込むというものです。
毎回の授業に耳を傾け、質問に対応し、新しいアイデアを吸収する。
耳:授業に集中し、講義を注意深く聞くことです、先生がどのように教えるか、どのように問題を分析するか、どのように要約するか、さらに、みんなの質問と答えを注意深く聞いて、それが自分のためにいくつかの啓発を持っているかどうかを確認する必要があります。 いくつかの重要な、困難なポイントに教師はいくつかの言語表現、トーンに焦点を当て、レッスンの教師の学習要件に耳を傾ける;全体のプロセスを生成するために人々と専門知識を聞かせて、キー、問題分析(特に問題のコース前の準備)を理解するために聞いてください。練習問題のヒットと数学のアイデアの反射の基本的なアイデアを聞いて、良い授業の要約に耳を傾け。


に目:クラスで慎重に教科書やボードのデザインを見て、同時に講義を聞くことです、クラス、アクション、パフォーマンステストの姿勢で教師の外観を見て、姿勢のアラームの特定の種類、およびその概念を反映するために教師を受け入れています。
集中する心、雑念を防ぐ心、個人目標の設定、自己学習訓練の主体性を高める。 授業についてよく考え、講師の授業の考え方に密着し、講師がどのようにポイントをつかみ、難しい問題に対処しているかを理解し、分析する。 先生が練習問題を話しているとき、頭の中で先生に従って、一つ一つのステップを自分で考えなければならない。 考えるために聞いていると、学ぶために幸せな、より多くの思考、思考、それは、思考のルーツ、大胆な質問をトレースすることです。良い思考、リスニングと考えるために調査を見ることによって、推測、コーミング、スラムの概念を形成し、よく考えることを学ぶ。
Mouth to: つまり、チューターの指導のもと、積極的に質問に答えたり、議論に参加したりするだけでなく、気が散らないようにすることです。 同時に、専門知識の記憶にも有益です。
に手を:ノートを取るクラスから耳を慎重に、記録する機会を把握するために、聞くことです、見て、考える、キーのテキストの内容に基本的なスクラッチは、講義、疑問のキーポイントを記録ダウン問題や独自の感情へのソリューションを記録したり、創造的に考える能力を持っているビュー、教室の質問の答え、記録、要約、質問を考えるクラス後のエクササイズの分析を記録しています。

妊婦さんは、変わった味の新鮮な果物を食べると

妊娠中期・後期以降、妊婦は鉄欠乏性未熟児になり老婆餅やすい。3 貧血は子宮内の子どもの健全な成長・発達を妨げ、胎児の子宮内苦悶などのリスクさえ引き起こす。
多くの妊娠中の母親は、妊娠中に、鉄分の多い食品を食べることができる、毎日1〜2生卵、赤身の豚肉、キャベツ、もやし、紫キャベツも毎日食べている、なぜ鉄欠乏性貧血が重くなるのか、疑問を持っている?
小動物のレバーや豚の赤身はカルシウムの補給に最適です
日常の食品に含まれる鉄には2種類あり、1つは小動物の血液や小動物の筋肉組織、懷孕飲食タンパク質食品にのみ含まれるヘム鉄、つまり「二価鉄」で、これは※消化器官による鉄の消化・吸収方法が最も認められており、利用率も高いのです。 野菜や果物、新鮮な果物、卵黄、デーツなどに含まれる鉄分は非ヘム鉄で、「3価」の鉄イオンとして貯蔵されており、これをプラスの「2価」の鉄イオンに変換しないと、吸収・消化が非常に困難です。
では、これから母親になる人は、どのように鉄分を摂取すればよいのでしょうか。 鉄分やカラフルな食材が多く、タンパク質食品は鶏レバーなどが好まれ、週に2~3回、1回25g以内を目安にするとよいでしょう。 次に、小動物の血液や豚の赤身もとても美味しいです。
鉄分の消化吸収には、変な新鮮な果物が良い
3価の鉄」を含む野菜や果物、新鮮なフルーツなどの食材は、一定の条件下で「2価の鉄」に変化し、消化・吸収しやすい状態になります※。 この「基準」はビタミンCですが、ビタミンCを含む食材を食べれば簡単に鉄の消化吸収が促進されるというわけではない、とハン・ピンは言います。
これから母親になる人は、どんなビタミンCを摂ればいいのでしょうか? また、ビタミンCは還元型と空気酸化型に分けられ、鉄の消化吸収率を高めることができるのは還元型のビタミンCのみです。 実は、還元型ビタミンCは新鮮な果物やフルーツによく含まれていますが、非常に柔らかく、常温で食材を保存する24時間ごとに成分の半分が失われ、空気酸化型ビタミンCに酸化され、鉄の消化吸収促進効果に大きな影響を与え、普段飲んでいるビタミンCの薬がさらにダメになるのだそうです。 そのため、野菜や果物は買ってきたまま食べることが大切で、特にキウイフルーツのように、ビタミンCの含有量が減少しているものの、不思議な風味の新鮮なものが1位になっています。
また、野菜を加熱する、果物をジュースにする、鉄や銅の調理器具に触れるなど、調理方法も還元型ビタミンCを酸化させる原因となるため、注意が必要です。 これについて韓平は、野菜や果物は生で食べられるものは炒めないこと、炒めるにしても下手に炒めず、急いで炒めることを提案した。 調理時に酢を少し加えるのがベストで、酸性とアルカリ性の条件では、ビタミンCの信頼性の還元型がよく、酸化されにくい。


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現代の数学教室は、実践と探求に重点を置いている


授業前の事前学習 学生の中には、受講前の予習がおろそかになっている状態もあるようです。 初中數學既習事項の予習だけでは時間が足りないというので、授業前に予習する時間はどこにあるのでしょう。 実際、予習がしっかりできていれば、授業に出ない分効率が高まり、授業後の練習時間が大幅に短縮されます。 授業前の予習は何をするのですか? 1つは、教室で授業に集中するために、基礎を固めるための講義をじっくりと聴くための準備が万全であること。 二つ目は、これから勉強する内容を自分で理解し、新しい情報、難しいところ、面白いところ、わからない内容の鍵を見つけることです。 これが確立されると、レッスンの目的がより明確になります。


興味のあるポイント」を見つけたからこそ、レッスンの楽しさが深まるのです。 フォーカスポイントを設定することで、「45分」という平均値を早く適用してしまい、疲労が蓄積することを防いでいるのです。 教室での授業、覚醒状況の比較的高い程度で人間の脳、迅速な思考、高い上の強力なメモリ学習トレーニングサービス。 第三に、受講前の予習は、新旧のノウハウの高速道路の橋渡しになる。 コンタクトの真ん中に新旧の専門知識として、よりタイトな、より非常に簡単なダウントレーニングを学習します。 よく「考えない学習は混乱する」と言われますが、この公理です。


コミュニケーションが大事、検索が大事、しゃべることをなくす、つまり、細かい通訳を用意すること。 講義はないに等しいが、講義だけでなく、聞くことも重要である。 当然、学習者が耳を傾けようとしない場合もあり、教師は少し自己反省をしなければなりません。 例えば、教師が授業計画を十分に準備していないため、論理性、表現力、問題のクラスが繰り返し口うるさいことなく話し、クラスの学生の興味を刺激することはできません。 どのように教えているのですか? 一つは、集中すること、集中すること(=ふらふらしない、花雑巾を打たない、授業に全神経を集中する)です。 もうひとつは、アイデアを生かすこと、つまり、アイデアが途切れることなく継続することです。 教材の基本的な考え方や、先生の講義の考え方など、アイデア。 第三に、講義で与えられた情報の中から、重要な点、難しい点、面白い点を把握し、学生が聞き取りやすく、楽しく学べるようにすることである。 私は、学習者が授業中に注意深く聞くために、1つは理解するために聞いて理解を深めること、2つはすべて聞いて記憶を深めること、3つは上手になって想像力を高めること、という3つの明確な規定を設けました。



数学的思考や数学的原理を教える「安定した」方法は、大学生の認知レベルや理解の規則性に合わせ、学生を核に、浅いところから深いところまで、科学的にアレンジすることである。 プログラムの全体設計、ステップバイステップ:数学的思考の内容は非常に満ちている、方法も困難と容易であるため、さまざまなレベルでの統合と教室での教育を実施する必要があります。 そのためには、教師が3つの中等教育クラスの教材内容を理解し、熱心に勉強し、3つの中等教育クラスの異なる心理的特性、専門的知識のレベル、思考力、論理的思考力、受容的作業能力などを段階的にフォローし、浅いレベルから深いレベルまで、数学的思考やアプローチの教室指導を実施することが必要である。 全体設計は、進歩的な授業の前提であり、概念やアプローチをいつ、どのように浅く教えるべきか、深く教えるべきかを十分に把握し、全体像を考えてこそ、類似の問題にも対応でき、学習者が浅いところから深いところまでより効果的に細かい理解を得られるよう、漸増の全過程を反映できるのである。


数学的思考法は、「概念」と「方法」を吹き込む媒体として用いられる。 ここでいう「数学的思考法」とは、定義、法則、性質、公式、公理、法則などのことである。 カリキュラム・スタンダードは、数学的思考が、一方では定義、法則、性質、公式、公理、法則などの2つのレベルからなること、他方では概念やアプローチが「その内容によって具現化される」ため、数学的思考やアプローチを媒体として必要とすることを明確にしている。 教室での授業には、数学的思考を身につけるためのトレーニングが盛り込まれています。 教師は、数学的概念、公式、法則、法則に言及する全過程、専門知識の生成と発展の全過程、困難の解決と規則性の一般化の全過程を重要視して、浸透の突破口をマスターしなければならず、研修生がこの全過程で論理的に思考し、運用の過程で数学的思考とアプローチを生み出せるようにしなければならないのです。 数学的思考の浸透のコースでは、方法は、教師が慎重に計画、有機の組み合わせは、数学の授業に含まれている多くの数学的なアイデアを理解するために学生を啓発するために冷静な耳する必要があります、本から読んでいない、遠慮なくフランチャイジー、非現実と他の不正行為に渡されます。